"I Can Express Myself" is a Comenius 2013-2015 project.

The project “I can express myself” aims to encourage the pupils and teachers in the social-emotional development field which is the one of the most important development fields for kindergarten age children. At this period, a child has not developed the ability of defining emotions and expressing them properly in a right place, and the correct understanding of others’ emotions and needs, in other words the ability to emphasize.

In each school the children at kindergarten age will have pleasant activities such as art, drama, artistic work sheets, stories, music, cartoons and parent’s training. Academic development is prioritized in the curriculum. However, it was proved that some people having high cognitive intelligence did not have similar success in their school, family, social and working life. We come across with Emotional Intelligence (EQ) at this point.

Our partnership will be based on giving opportunity to preschool teachers to experience in different cultures different and beneficial practices on the subjects of defining and showing emotions, raising children having high emotional intelligence. These practices performed by kindergarten children who have not developed wrong behavioral patterns may support raising more peaceful and productive adult generation in the future. We foresee that our project will be beneficial for pupils and handicapped, immigrant, traumatized pupils having special conditions.

The documents (booklets,video, works of art, etc.) will be disseminated in the native language and in English. Certain key words will translated into the partnership languages to create a multilingual dictionary. The project will raise awareness about European languages and will encourage children to learn them.

Monday, 25 August 2014

Evaluation of the project on the basis of surveys - Poland (Podsumowanie ankiet po 1.roku trwania projektu)


Number of question
December 2013
June 2014
Change of rate
1.
2.3
2.3
−
2.
2
2.1
↑
3.
2.1
2.3
↑
4.
1.7
1.7
−
5.
2.5
2.4
↓
6.
2
2
−
7.
2.2
2.3
↑
8.
1.8
1.8
−
9.
2.1
2.2
↑
10.
2.4
2.7
↑
11.
1.9
2.1
↑
12.
2.4
2.5
↑
13.
1.9
1.8
↓
14.
2.4
2.5
↑
15.
2.4
2.5
↑
16.
2.4
2.4
−
17.
2.1
2.1
−
18.
1.9
2.2
↑
19.
2.2
2.3
↑
20.
2.2
2.3
↑

In rates reading of the survey the following criterions were used:
0 – 0.5   answer: Never,
0.6 – 1.4   answer: Rarely,
1.5 – 2.4   answer: Usually,
2.5 – 3   answer: Always.

The summary:
Evaluation survey was conducted in December 2013 and in June 2014 among parents of children from all kindergarten’s groups. In the survey took part 58 people.

On the basis of both surveys’ results it was stated that in almost all explored spreads of emotional development the positive changes ↑ occurred (since December 2013 until June 2014).
The parents declared that their children:
- recover faster after dissappointment,
- better express their feelings orally,
- can better notice the other people’s emotional significations,
- can give more suitable reactions to other people’s emotions,
- more often get happy with simple things,
- more often can explain other people’s feelings,
- use more positive expressions about theirselves,
- behave more friendly to the people,
- more often ask for help when they have a problem,
- more often bring out new options to reach their own goals,
- communicate more easily with the people they just met,
- more eager to help other people.

In June 2014 the parents stated also that their children always ↑:
- get happy with simple things,
- use more positive expressions about theirselves,
- behave more friendly to the people,
- ask for help when they have a problem,
altough in December 2013 they stated that their children do it usually.

Moreover in some spreads of children’s emotional development there was no change − (since December 2013 until June 2014):
- identifying feelings,
- getting over without giving any harm neither theirselves nor the environment,
- taking under control when they get angry and can be calmed down easily by making expressions,
- behave independently when necessary,
- orienting to the unfamiliar and new situations.

What is interesting, during the first project year in two spreads negative changes ↓ occurred:
- expressing theirselves using gestures,
- struggling when they face difficulties.
In general the results of both surveys show that activities within the Comenius project contributed to the children’s development of skill in expressing emotions and feelings.
It is recommended that all children from the kindergarten attend next activities within the project “I can express myself”.

Author of the evaluation: Monika Jaroń



Ewaluacja projektu „I can express myslelf” na podstawie ankiet przeprowadzonych w grudniu 2013 r. i czerwcu 2014 r.

Numer pytania
Grudzień 2013 r.
Czerwiec 2014 r.
Zmiana wskaźnika
1.
2.3
2.3
−
2.
2
2.1
↑
3.
2.1
2.3
↑
4.
1.7
1.7
−
5.
2.5
2.4
↓
6.
2
2
−
7.
2.2
2.3
↑
8.
1.8
1.8
−
9.
2.1
2.2
↑
10.
2.4
2.7
↑
11.
1.9
2.1
↑
12.
2.4
2.5
↑
13.
1.9
1.8
↓
14.
2.4
2.5
↑
15.
2.4
2.5
↑
16.
2.4
2.4
−
17.
2.1
2.1
−
18.
1.9
2.2
↑
19.
2.2
2.3
↑
20.
2.2
2.3
↑

Do interpretacji wskaźników posłużono się następującymi kryteriami:
0 – 0.5 odpowiedź: Nigdy,
0.6 – 1.4 odpowiedź: Rzadko,
1.5 – 2.4 odpowiedź: Zazwyczaj,
2.5 – 3 odpowiedź: Zawsze.

Podsumowanie:
Ankieta ewaluacyjna została przeprowadzona w grudniu 2013 roku i w czerwcu 2014 roku wśród rodziców dzieci ze wszystkich grup przedszkolnych. W badaniu wzięło udział 58 osób.

Na podstawie wyników obu przeprowadzonych ankiet stwierdzono, że w większości badanych obszarach nastąpiła zmiana dodatnia w rozwoju dzieci (od grudnia 2013 r. do czerwca 2014 r.). Rodzice zadeklarowali, że ich dzieci:
- szybciej odzyskuje dobry humor po rozczarowaniu,
- łatwiej wyrażają swoje emocje/ uczucia w sposób werbalny,
- łatwiej zauważają emocje u innych osób i rozumieją ich znaczenie,
- szybciej reagują we właściwy sposób na emocje innych osób,
- częściej potrafią się cieszyć z małych rzeczy,
- częściej potrafią wyjaśnić emocje/ uczucia innych,
- w większym stopniu mają pozytywny obraz siebie,
- częściej mają przyjazny stosunek do innych,
- częściej proszą o pomoc, gdy mają jakiś problem,
- częściej wychodzą z własnymi propozycjami, aby osiągnąć swój cel,
- łatwiej nawiązują kontakty z nowo poznanymi osobami,
- chętniej pomagają innym.

W czerwcu 2014 roku rodzice stwierdzili również, że ich dzieci zawsze:
-  potrafią się cieszyć z małych rzeczy,
- mają pozytywny obraz siebie,
- mają przyjazny stosunek do innych,
- proszą o pomoc, gdy mają jakiś problem,
natomiast w grudniu 2013 roku odpowiedzieli, że dzieci robią to zazwyczaj.

Ponadto w niektórych obszarach w ogóle nie nastąpiły zmiany w rozwoju dzieci od grudnia 2013 roku do czerwca 2014 roku:
- rozpoznawanie swoich uczuć,
- gdy dzieci są złe, nie robią krzywdy sobie ani innym,
- potrafią zapanować nad swoją złością, szybko się uspokaja, gdy ktoś wyjaśni im zaistniałą sytuację,
- polegają na samym sobie,
- gdy jest taka potrzeba, potrafią postawić na swoim,
- potrafią odnaleźć się w nowych sytuacjach.

Co ciekawe, w ciągu połowy roku w dwóch obszarach nastąpiła zmiana ujemna w rozwoju dzieci:
- wyrażanie swoich emocji za pomocą gestów/ mowy ciała,
- dzieci nie poddają się łatwo, gdy mają jakiś problem.

Wyniki obu ankiet wskazują na to, że zajęcia prowadzone w ramach projektu Comenius przyczyniły się do rozwinięcia umiejętności wyrażania emocji i uczuć u dzieci biorących udział w badaniu.
Zaleca się dalsze uczestnictwo wszystkich grup przedszkolnych w kolejnych zajęciach odbywających się w ramach projektu.

 Opracowała: Monika Jaroń

Posted by at

No comments:

Post a Comment

Subscribe to: Post Comments (Atom)